Dubravka Štrbinić Ciko

Tijekom boravka u osnovnoj školi Parnu Kuninga Tanave Pohikool upoznala sam se s estonskim obrazovnim sustavom, školskim kurikulumom i metodama rada, prostornim i tehničkim mogućnostima našeg domaćina. Ravnateljica škole Urve Krause i pedagoginja Liina Omblus su nas ljubazno primile na samom početku i uputila u osnove estonskog obrazovnog sustava. Promatrali smo nekoliko aktivnosti koje su se odnosile na informatiku i robotiku. Također, imali smo priliku i upoznati se s kulturom Estonije, te kroz kontakt s nastavnicima i djecom bolje shvatiti razloge sjajnog uspjeha estonskog obrazovnog sustava. Glavni cilj je bio promatranje robotike u nastavi ali i primjena robotike izvan škole, na natjecanjima i u projektima. Prvi dan smo posjetili Science Studio Rakett69 u Tallinu gdje se održava popularno natjecanje malih znanstvenika u obliku TV showa. Tu smo mogle vidjeti kako se na zabavan način populariziraju STEM predmeti, te kako se nastoji privući pažnja i interes mladih za robotiku i znanost općenito. I same smo imale priliku okušati se u raznim tehničkim izazovima koji povezuju nekoliko predmeta- informatiku, fiziku, kemiju i tehničku kulturu, te vidjeti kako se teoretsko znanje primjenjuje u konkretnim kontekstima. Drugi dan smo pobliže razgledali samu školu, prisustvovali satu matematike u 4.razredu, robotike u 3.razredu te prirode u 1. r. Treći dan smo prisustvovali satu robotike u 6.r gdje smo mogli vidjeti spoj igre i učenja pri učenju programskog jezika. Nakon toga smo promatrali primjenu tehnologije u nastavi tjelesnog jezika pri aktivnostima orienteering i košarci. Četvrti dan smo posjetili Pernova Nature Science Center koji pruža sjajne tehničke mogućnosti i služi kao znanstveni centar za obuku učenika u sklopu njihovog školskog kurikuluma. Posljednji dan smo posjetili Ühisgümnaasium srednju školu u kojoj se kroz jutro organiziralo natjecanje iz robotike za učenike trećeg razreda.

Prvenstveno sam naučila da je najbolji način za uvođenje vannastavnih aktivnosti, pogotovo onih zahtjevnijih kao robotika, spoj igre i učenja. Estonski učenici su opušteni i komunikativni, u samoj nastavi nema osjećaja pritiska niti prisile. Učenici vrlo voljno odrađuju zadatke. Također, jako mi se svidio način organizacije izborne nastave. Učenici su podijeljeni u manje grupe i naizmjenično pohađaju satove robotike, što omogućuje nastavniku da se bolje posveti svakom pojedincu, a sama radna atmosfera je ugodna i poticajna. Isto tako, na samim natjecanjima nema nervoze niti pretjerane kompetitivnosti. Čini se da učenici više zainteresirani za međusobno druženje i učenje nego za pobjedu, što opet stvara vrlo opuštenu i poticajnu atmosferu. Budući da sam došla i kao jezična podrška svojim kolegicama, kao učiteljici engleskog jezika, bilo mi je posebno drago što su me partnerski učitelji pozvali da održim nekoliko sati engleskog jezika učenicima i prezentiram svoju zemlju i grad. Učenici su bili iznimno aktivni, vrlo lako smo uspostavili komunikaciju i usporedili pripadajuće zemlje i kulture. Estonski učitelji su puni ideja, vrlo često primjenjuju igru u nastavi te često vode učenike na terensku nastavu izvan učionice. Ovaj koncept mi se jako svidio i mislim da bi i mi u našoj školi mogli češće organizirati zabavne aktivnosti, bilo da se radi o igri, kvizu, predavanjima ili radionicama. Vjerujem da bi pritom trebali što više iskoristiti potencijale školskih prostorija, ali i vanškolskih prostora koji bi mogli poslužiti u tu svrhu. Pritom mislim na razne muzeje, tvrđave, edukativne centre u Šibeniku (Trokut) gdje bi uz zajedničku suradnju mogli provesti razne zanimljive aktivnosti koje će privući naše učenike. Pritom bi se mogla dobro iskoristiti međupredmetna korelacija, npr. STEM područja s engleskim jezikom.