Boško Reljanović

Posjetom školama u gadu Sassuolo imao sam priliku upoznati se s talijanskim obrazovnim sustavom, organizacijom i načinom provedbe nastave. Obišli smo školu „Scuola Primaria Carlo Collodi“ gdje smo nakon susreta dobrodošlice imali obilazak razreda. Kao učitelj tehničke kulture pridružio sam se u STEM području nastave, gdje su učenici radili s Lego robotima. Razgledali smo školsku zgradu, učionice, školski okoliš i upoznali se s radom na opismenjavanju odraslih imigranata u jednoj od učionica škole. Zatim smo posjetili školu „Scuola Primaria Vittorino da Feltre“ gdje smo nakon obilaska škole, razreda, obišli i školski vrt gdje učenici zajedno s učiteljicama uzgajaju razno povrće unutar uzdignutih drvenih gredica. Sustav navodnjavanja su riješili primjenom sustava „kap po kap“. U školi „Scuola Primaria Gino Bellini“ prezentiran nam je rad i organizacija talijanskog školskog sustava, a s naše strane je talijanskim kolegama i kolegicama prezentiran način rada i organizacija hrvatskog osnovnoškolskog sustava. U pratnji dvoje učenika, koji su bili naši vodiči, obišli smo školu, sve učionice, školski vrt i okoliš škole. I ovdje je primijenjen uzgoj povrća na uzdignutim drvenim gredicama s navodnjavanjem, a postavljen je i „hotel za insekte“. Zadnja škola koju smo posjetili bila je „Scuola Secondaria Parco Ducale“, tzv. junior high, koju pohađaju učenici 6.,7. i 8. razreda. Nakon obilaska škole upoznao sam se s radom u razredima STEM područja. Niži razredi radili su s Lego robotima, a viši su napravili prezentaciju rada hidroelektrane, izradili model hidroelektrane u plastičnoj ambalaži od sladoleda, te napravili model vjetroelektrane. Nakon toga pridružio sam se radu talijanske kolegice koja je radila s učenicima s poteškoćama.

Kao rezultat sudjelovanja na ovom projektu mobilnosti naučio sam kako drugačiji načini organizacije nastave i poučavanja funkcioniraju u radu s djecom. Zbog velikog broja djece iz migrantskih obitelji, koji u dosta razrednih odjeljenja prelaze 70 % ukupnog broja učenika (dvije talijanske učiteljice rekle su mi kako u njihovom razredu od 17 učenika samo 5 učenika ima roditelje Talijane) jako je važan rad na razvijanju tolerancije među djecom koja su druge rase, vjere i kulturne pozadine. Zbog toga je rad učenika u skupinama prevladavajući kako bi se ta tolerancija među djecom razvila. Vještine kako upravljati takvim razredom iznimno su važne i treba ih razvijati. Kako je u Italiji zakonom zabranjeno djeci unositi mobitele u školu djeca su još više orijentirana jedna na druge, na suradnju, povjerenje i jačanje međusobnih veza. Bilo bi dobro to uvesti i u naš sustav osnovnoškolskog obrazovanja. Neke praktične radove koje su radili učenici škole „Scuola Secondaria Parco Ducale“, npr. izrada modela hidroelektrane u plastičnoj ambalaži od sladoleda, „hotel za insekte“, ili izrada uzdignutih drvenih vrtnih gredica s navodnjavanjem „kap po kap“ mogu se uvesti pri izradi kurikula izvannastavnih aktivnosti iz tehničke kulture prema željama i potrebama kolegica uključenih u projekt. „Hotel za insekte“ već radimo na satovima maketarstva i modelarstva. Planiram s učenicima izraditi kućice za ptice koje bismo mogli postaviti na stabla blizu škole. Mogla bi se ostvariti suradnja s učiteljicom informatike kako bi se u uzgoju biljaka koristili senzori za vlažnost zemlje.