Dramske igre ( prepoznavanje i izražavanje emocija, prevladavanje sukoba, prepoznavanje i prevladavanje frustracije)

 Andrea Cinotti je tijekom školske godine  na satu razrednika provodila  dramske igre vezane uz prepoznavanje i izražavanje emocija, prevladavanje sukoba, prepoznavanje i prevladavanje frustracije.

Igra mirroring(zrcalo), učenici stanu jedan nasupror drugog i oponašaju što ovaj drugi radi. Vježba je to za osluškivanje i lušanje drugog te razumijevanje kako se drugi osjeća.

Action narration (prevladavanje sukoba),dvojica učenika glume sukob, treći pripovijeda, pomaže pri razumijevanju i rješavanju sukoba.

Pokazivanje i skrivanje emocija,želim pokazati, želim skriti, drugi učenici prepoznaju kako se učenik osjeća, npr. grize nokte, hlapljivo jede, puno šeta, nagli pokreti…

Zip-zap, učenik šalje lopticu s lijeve ili desne strane, uspostaviti kontakt očima. Jača timski rad, komunikaciju.

Boje, pomoću jednostavni gesta prikazati bju npr. crvenu, otvaranje kišobrana, jedenje jabuke…

Spontana šetnja, gledanjem u oči poželjeti dobro jutro. Šetnja unatrag, povjerenje.

Šetnja u paru, jedan iza drugoga, staviti desnu ruku na lijevo rame, zatvori oči i pusti da ga prvi void.

Dramske igre (dramske igre sa učenicima šestih razreda s ciljem jačanja timskog rada i socijalizacije)

Andrea Cinotti je tijekom školske godine  s učenicima šestih razreda provodila dramske igre s ciljem jačanja timskog rada I socijalizacije.

Gauntlet (tunel misli), želi podijeliti misao ili ideju, važnost svakog pojedinca. Dvije grupe jedna nasuprot druge, učenik prolazi između.

 Energi- tension, vježba sedam levela napetosti, kako raste napetost pri frustraciji, razumijevanje tuđeg i svog ponašanja.

Zagrijavanje,tjelesni pokreti zagrijavanja, svi stanu u krug i oponašaju zagrijavanje od glave do pete, jednostavni pokreti, tuširanje, trljanje tijela kružnim pokretima, tapkanje kao kiša po glavi, istezanje…

Geste za tuđi govor, jedan učenik sjedi na stolici i pripovijeda neki događaj, a drugi iza njega svojim rukama oponaša.